عند تشغيل ورش العمل في الريكي، وأنا استخدم استعارة المعلم مؤرخ والتاريخ. هم على حد سواء التعامل مع الموضوع نفسه ولكن كل واحد اقترب منه بطريقة مختلفة.
المعلم يرى أن الغرض في نقل المعرفة إلى طلابه، في حين أن مؤرخ يرى الهدف من ذلك هو فهم المعرفة في العمق.
لم مدرس التاريخ لم يكن لديك حقا لفهم ما يدرس. يكفي أن يعلم والذي لديه القدرة والمهارات اللازمة لتمرير المعرفة. في معظم الحالات، ما هو على مرأى من المعلم هو درجة من الطلاب.
مؤرخ، من حيث التعريف، يجب أن نفهم الحقائق، والخلفية، وتسلسل الأحداث إلى أصغر التفاصيل.
عندما المعلم يمثل حقيقة تاريخية، ودعم ذلك، عموما، خلفية عامة. لا يمكن للمؤرخ يكشف عن خلفية وأسباب هذه الحقيقة بشكل أعمق من المعلم وبالتالي تمكين فهم أفضل للحقيقة من قبل الطلاب.
طالب يسأل سؤال عميق، خارج نطاق الدراسة، لا يحصلون دائما على جواب من معلم التاريخ. ونفس السؤال موجه للمؤرخ تسفر عموما الجواب، وإذا لم يكن، وارسال مؤرخ لاستكشاف ذلك، على حد سواء لنفسه وبالنسبة للطالب.
ويمكن تقسيم ريكي العالم إلى فئتين تتوافق مع المعلمين - أولئك الذين ينجحون في المعرفة وأولئك الذين يدرسون في عمق المعرفة للتعبير عن فهم وراء المعرفة.
انها وضعت لأول مرة المعلمين الذين في ورشات العمل الخاصة بهم قبل عدة سنوات، ولا شيء يتغير مع مرور الوقت. ورشات العمل الموحد، وثابت ثابت في بعض الأحيان.
هذه الأخيرة هي من المدرسين الذين لا يزالون لتحديثه باستمرار ورش العمل الخاصة بهم، إلى تفسيرات والمعلومات الأساسية الواردة في ورشة العمل، ومواصلة التعلم واستكشاف بمفردهم للوصول إلى تفاهمات أعمق.
آخر الفرق بين الاثنين هو شوق لمعرفة المزيد عن هذا الموضوع. عشقها يجلب شخص أن يكون مؤرخا، واستكشاف وحفر، وخلق نظريات مناقضة لهم أو تعزيزها. بسيطة لفهم.
ما مدرس أريد لنفسي؟ ...
