當我運行在靈氣研討會，我用的是歷史學家和歷史老師的比喻。 這兩個具有相同主題的交易，但每次走到他以不同的方式。

老師看到了學生提供信息的目的，作為歷史學家認為，目的是深入了解的知識。

歷史老師沒有真的了解他的教導。 夠了，他知道誰還有能力和技能，以傳遞知識。 在大多數情況下，什麼之前，他的眼睛老師的是學生的分數。

歷史學家，顧名思義，必須了解事實，背景和到最小的細節事件的順序。

當老師提出了一個歷史事實，是支持它，通常情況下，背景的規則。 歷史學家可以揭示的背景和更深刻的事實比老師的原因，讓一個事實更好地了解學生。

一位學生提出了一個深刻的問題，超出了研究的範圍，並不總是收到從歷史老師的回答。 同樣的問題向歷史學家將產生，通常，一個答案，如果沒有，同時發送給自己的學生和歷史學家去探索它。

天地靈氣可分為兩個類別相對應的教師 - 那些誰傳誰的知識和學習的知識深度，通過後面的知識的理解。

首先是誰制定了自己的作坊幾年前並沒有什麼隨時間變化的教師。 研討會均勻，恆定，有時固定。

後者是教師誰繼續不斷更新自己的作坊，把解釋和背景信息在車間定，並不斷學習和探索，以達到自己的更深的理解。

另外兩者的區別是希望了解更多的主題。 她帶來了激情的人是一個歷史學家，調查，發掘，創造的理論相矛盾，或加強。 簡單的理解。

一名教師，我為自己想要的嗎？ ...